Lección 2​

Test format – Speaking
11–14 minutes

The speaking component assesses your use of spoken English. Every test is recorded.

  • Part 1 – the examiner will ask you general questions about yourself and a range of familiar topics, such as home, family, work, studies and interests. This part lasts between four and five minutes.
  • Part 2  – you will be given a card which asks you to talk about a particular topic. You will have one minute to prepare before speaking for up to two minutes. The examiner will then ask one or two questions on the same topic.
  • Part 3 – you will be asked further questions about the topic in Part 2. These will give you the opportunity to discuss more abstract ideas and issues. This part of the test lasts between four and five minutes.

Speaking Section of the IELTS

The format of the Test

This section lasts between eleven and fourteen minutes and consists of three parts.

The object of the Test is to assess the candidates level of spoken English. All parts of this test are recorded.

Formato de la prueba – Speaking. Cada prueba es grabada.

Parte 1: el examinador te hará preguntas generales sobre ti y tú vida personal, temas, como el hogar, la familia, el trabajo, los estudios y los intereses. Esta parte dura entre cuatro y cinco minutos.

Parte 2: te darán una tarjeta que te pedirá que hables sobre un tema en particular. Tendrás un minuto para prepararte antes de hablar durante un máximo de dos minutos. El examinador te hará una o dos preguntas sobre el mismo tema.

Parte 3: se te harán más preguntas sobre el tema de la Parte 2. Estos te darán la oportunidad de discutir ideas y problemas más abstractos. Esta parte de la prueba dura entre cuatro y cinco minutos.

Sección de habla del IELTS

El formato del examen

Esta sección dura entre once y catorce minutos y consta de tres partes.

El objetivo de la prueba es evaluar el nivel de inglés hablado de los candidatos. Todas las partes de esta prueba están registradas. 

Part 1 

In this part the examiner will ask the candidate some general questions about himself and a range of everyday topics, such as family, homework, studies and general interests. This part usually lasts about five minutes.

Let’s see some examples of the IELTS speaking section!

Part 1 Introduction and interview.  The examiner will begin by introducing him or herself and controlling the candidate’s identification, after which he will begin the interview. 

Examiner: Now, in this first part, I’d like to ask you some more questions about yourself, OK? First of all, let’s talk about your home town or village.

What kind of place do you live in?

Candidate: I come from a suburb in the French town of Bordeaux, I am about 10 minutes from the city center. Although it is a suburb it has many of the facilities that you find in the centret And we have a small cinema, supermarket and municipal swimming baths, and the local transport system is very good. So it is no real problem to go to town

Examiner: What’s the most interesting part of Bordeaux?


I suppose the architecture because the town was built at the same time and the streets and buildings have not changed in three hundred years..

Examiner: What is the principal industry of the town?

Candidate: I think everyone would say the wine particularly the red wine. There are vineyards all around town and people come from all over the world to try it, there are many good restaurants and wine bars..

Examiner: Would you recommend living in your town to somebody else.?

Candidate: Of course. Although it is a big city ,where I live it is very quiet, it is … and the people are friendly so I would say it is a good place to live there, yes.

Examiner: Let’s move on to talk about housing. Tell me about the kind of place you live in …

Now it is your turn.

Stop the video, think of an appropriate answer and say it out loud and then start the video again.

This is quite a common question and it often comes up in the exam so it’s worth writing some phrases down and remembering them.

Let’s talk about your home town or village!

What kind of place is it?

What’s the most interesting part of your town/village?

What kind of jobs do the people in your town/village do?

Would you say it’s a good place to live? (Why?) Let’s move on to talk about accommodation!

Tell me about the kind of accommodation you live in.

How long have you lived there?

What do you like about living there?

What sort of accommodation would you most like to live in?

Parte 1

Introducción y entrevista. Esta parte de la prueba comienza cuando el examinador se presenta a sí mismo y verifica la identificación del candidato. Luego continúa como una entrevista.

Practiquemos la primera parte de la prueba de conversación. 


Examinador: Ahora, en esta primera parte, me gustaría hacerte más preguntas sobre ti, ¿Vale? Hablemos de tu ciudad o pueblo natal.

¿Que tipo de lugar es?

Candidata: Vengo de un suburbio en la ciudad francesa de Burdeos, estoy a unos 10 minutos del centro de la ciudad. Aunque es un suburbio, tiene muchas de las instalaciones que encontrarías en el centro y tenemos un pequeño cine, supermercados y piscinas municipales, y el sistema de transporte local es muy bueno. Entonces no es un problema ir a la ciudad.

Examinador: ¿Cuál es la parte más interesante de Burdeos?

Candidata: Supongo que la arquitectura porque la ciudad fue construida al mismo tiempo y las calles y los edificios no han cambiado en trescientos años…

Examinador: ¿Cuál es la industria principal de la ciudad?

Candidata: Creo que todos dirían el vino, particularmente el vino tinto. Hay viñedos por toda la ciudad y la gente viene de todas partes del mundo para probarlo, allí hay muchos buenos restaurantes y bares de vinos.

Examinador: ¿Recomendarías vivir en tu ciudad a alguien más?

Candidata: Por supuesto. Aunque es una gran ciudad, donde vivo es muy tranquila, es… bueno… segura y la gente es amigable, entonces diría que es un buen lugar para vivir allí, sí.

Examinador: Pasemos a hablar sobre el alojamiento. Cuéntame sobre el tipo de lugar donde vives…

Ahora es tu turno.

Detenga el video, piense en una respuesta adecuada y repítala en voz alta y luego comience nuevamente el video.

Esta es una pregunta bastante común y a menudo aparece en el examen por lo que vale la pena escribir algunas frases abajo y recordarlas.

Hablemos de tu ciudad o pueblo natal

¿Que tipo de lugar es este?

¿Cuál es la parte más interesante de tu ciudad / pueblo?

¿Qué tipo de trabajos hacen las personas en tu ciudad / pueblo?

¿Dirías que es un buen lugar para vivir? (¿Por qué?)

Pasemos a hablar sobre el alojamiento.

Cuéntame sobre el tipo de alojamiento que en el que vives.

¿Cuánto tiempo has vivido allí?

¿Qué te gusta de vivir allí?

¿En qué tipo de alojamiento te gustaría más vivir?

Now we come to Part 2, Individual long turn Candidate Task Card.

You will be given a card with a subject on it,  for example .

Describe something you own which is very important to you.

You could say:

What it is?

Describe it..

where you got it from…

how long you have had it?

what is its use?…..

and say why it is important to you.

Read the card and plan out what you are going to say.

You need to talk about the topic for 1 to 2 minutes.

Take one minute to plan what you’re going to say.

Make some notes to help you if you wish.

You will now be asked some rounding off questions.

For example:

Is it valuable in terms of money?

Would it be easy to replace?

Let’s practise!

Part 2 – Individual long turn 


Examiner: Alright? Remember you have one to two minutes for this, so don’t worry if I stop you. I’ll tell you when the time is up.

Candidate: OK

Examiner: Can you start speaking now, please?

Candidate: Yes. One of the most important things I have is my guitar because I get great satisfaction from  playing it.

It was a gift from my uncle on my sixteenth birthday, so I have it for about ten years, and the reason why it is so important to me is that I can just pick it up and entertain myself for hours.

I can forget what’s happening in the world … I can just switch off completely.

It is also a challenge to play some difficult pieces which require lots of concentration, it helps me  to relax but it also stimulates me.

Examiner: Thank you. Would it be easy to replace this, this guitar?

Candidate: Yes, no problem as it is a standard model but it has a sentimental value as it was a gift and I have become attached to it.

Part 3 – Now for a two-way discussion, I am going to ask you further questions about the topic in Part 2. These questions will give you the opportunity to discuss more abstract ideas and issues. This part of the test lasts between four and five minutes.

Let’s consider first of all how people’s values have changed in the last thirty years.

  • What kind of material things are important to people in your country?
  • Have things changed since your parents’ time?

Finally, let’s talk about the role of advertising.

  • Do you think advertising influences what people buy?

Let’s start the Two-way discussion.


Examiner: We’ve been talking about personal belongings or possessions . I now would  like to ask you one or two more general questions about this topic.

Let’s consider people’s values and the way they can change. In France, what kind of possessions are considered as status symbols?

Candidate: The first thing which comes to my mind is the clothing. Yes,the way the people dress show their status, their place in the society.

Examiner: Is that something new?

Candidate: No, I don’t think it is.

Examiner: Your parents thought like that then?

Candidate: Yes. absolutely! My parents and their friends are very particular about how they look. In a way they dress the same in order to identify with each other. Cars are less important people in France to not like show offs and they do not want to attract attention from the wrong kind of people. Even very rich people drive modest cars so as not to attract too much attention to themselves..

Examiner: So you are saying that in France people want to be discreet but they want to wear the uniform of their own class and social standing.? Was it always like that?

Candidate: I don’t think it was always like that but there has always existed a social divide in France and people are very jealous of success..

Examiner: Do you don’t think that that is a healthy way of thinking?

Candidate: I don’t know about that but it seems to work for everybody.

Examiner: Yes. And do you think this will change? In the future, will cars status symbols in the same way as clothes?

Candidate: I’m not sure that cars will be … because everybody is becoming aware of environmental issues and I’m not so sure that big expensive cars will be popular in the future.That is another debate.

Examiner: Can we talk about that then? …

Ahora pasamos a la Parte 2, Tarjeta de Tema largo individual de la Candidata.

Se le dará una tarjeta con un tema, por ejemplo.

Describa algo que poseas que es muy importante para ti.

Puedes decir:

¿Qué es?


de donde lo obtuviste…

¿Cuánto tiempo lo has tenido?

¿Para qué sirve?

y di por qué es importante para ti.

Lea la tarjeta y planee lo que va a decir

Debe hablar sobre el tema de 1 a 2 minutos.

Tómese un minuto para planificar lo que va a decir.

Haga algunas notas para ayudarle si lo desea.

Ahora se le harán algunas preguntas para redondear.

Por ejemplo:

¿Es valioso en términos de dinero?

¿Sería fácil de reemplazar?

¡Vamos a practicar!

Parte 2 – Transcripción del turno largo individual


Examinador: ¿De acuerdo? Recuerda que tienes uno o dos minutos para esto, así que no te preocupes si te detengo. Te lo diré cuando se acabe el tiempo.

Candidata: Vale

Examinador: ¿Puedes comenzar a hablar ahora, por favor?

Candidata: Una de las cosas más importantes que tengo es mi guitarra porque tengo una gran satisfacción al tocarla.

Fue un regalo de mi tío en mi decimosexto cumpleaños, así que lo tengo desde hace unos diez años, y la razón por la cual es tan importante para mí es que puedo simplemente cogerla y entretenerme sola durante horas.

Puedo olvidar lo que está sucediendo en el mundo… Puedo simplemente desconectar completamente.

También es un desafío tocar algunas piezas difíciles que requieren mucha concentración, me ayuda a relajarme pero también me estimula.

Examinador: Gracias. ¿Sería fácil reemplazar esto, esta guitarra?

Candidata: Sí, no hay problema, ya que es un modelo estándar pero tiene un valor sentimental ya que fue un regalo y me he apegado a él.

Parte 3 – Ahora para una discusión bidireccional, voy a hacerte más preguntas sobre el tema de la Parte 2. Estas preguntas te darán la oportunidad de discutir ideas y problemas más abstractos. Esta parte de la prueba dura entre cuatro y cinco minutos.

Primero consideremos cómo los valores de las personas han cambiado en los últimos treinta años.

¿Qué tipo de cosas materiales son importantes para las personas en tu país? ¿Han cambiado las cosas desde la época de tus padres?

Finalmente, hablemos sobre el papel de la publicidad.

¿Crees que la publicidad influye en lo que la gente compra?

Comencemos la discusión bidireccional.


Examinador: Hemos estado hablando de pertenencias personales o posesiones. Y ahora quería preguntarte una o dos preguntas más generales sobre este tema.

Consideremos los valores de las personas y la forma en que pueden cambiar. En Francia, ¿qué tipo de posesiones se consideran símbolos de estatus?

Candidata: Lo primero que me viene a la mente es la ropa. Sí, la forma en que la gente se viste muestra su estatus, su lugar en la sociedad.

Examinador: ¿Es eso algo nuevo?

Candidata: No, no creo que lo sea.

Examinador: ¿Tus padres pensaban así entonces?

Candidata: Sí. absolutamente mis padres y sus amigos son muy particulares acerca de cómo se ven. En cierto modo, se visten igual para identificarse entre sí. Los coches son menos importantes para las personas en Francia porque no les gusta exhibirse y no quieren atraer la atención del tipo equivocado de personas. Incluso las personas muy ricas llevan coches modestos para no atraer demasiada atención hacia ellos mismos.

Examinador: ¿Entonces, dices que en Francia las personas quieren ser discretas, pero quieren vestir el uniforme de su propia clase y posición social? ¿Siempre fue así?

Candidata: No creo que siempre haya sido así, pero siempre ha existido una sociedad dividida en Francia y la gente es muy celosa del éxito..

Examinador: ¿No crees que esa es una forma saludable de pensar?

Candidata: No lo sé, pero parece funcionar para todos.

Examinador: Sí. ¿Y crees que esto cambiará? En el futuro, ¿los coches se convertirán en símbolos de estatus de misma manera que la ropa?

Candidata: No estoy segura de como serán los coches… porque todos se están dando cuenta de problemas ambientales y no estoy tan segura de que los coches grandes y caros vayan a ser populares en el futuro. Ese es otro debate.

Examinador: ¿Podemos hablar de eso entonces? …

How it’s marked

Marking and assessment

Speaking performances are assessed by certificated IELTS examiners. All IELTS examiners hold relevant teaching qualifications and are recruited as examiners by the test centres and approved by the British Council or IDP: IELTS Australia.

Scores are reported in whole and half bands. Detailed performance descriptors have been developed which describe spoken performance at the nine IELTS bands. These are available on the How IELTS is scored page.

Fluency and coherence

This refers to the ability to talk with normal levels of continuity, rate and effort and to link ideas and language together to form coherent, connected speech. The key indicators of fluency are speech rate and speech continuity. The key indicators of coherence are logical sequencing of sentences, clear marking of stages in a discussion, narration or argument, and the use of cohesive devices (e.g. connectors, pronouns and conjunctions) within and between sentences.

Lexical resource

This criterion refers to the range of vocabulary used and the precision with which meanings and attitudes can be expressed. The key indicators are the variety of words used, the adequacy and appropriacy of the words used and the ability to circumlocute (get round a vocabulary gap by using other words) with or without noticeable hesitation.

Grammatical range and accuracy

This refers to the range and the accurate and appropriate use of the test takers’ grammatical resource. The key indicators of grammatical range are the length and complexity of the spoken sentences, the appropriate use of subordinate clauses, and the range of sentence structures, especially to move elements around for information focus. The key indicators of grammatical accuracy are the number of grammatical errors in a given amount of speech and the communicative effect of error.


This criterion refers to the ability to produce comprehensible speech to fulfil the Speaking test requirements. The key indicators will be the amount of strain caused to the listener, the amount of the speech which is unintelligible and the noticeability of L1 influence.

Cómo se puntúa la parte del Speaking

Puntuación y evaluación

Las actuaciones en el Speaking son evaluadas por examinadores con certificados IELTS. Todos los examinadores de IELTS poseen calificaciones de enseñanza relevantes y son reclutados como examinadores por los centros de prueba y aprobados por el British Council o IDP: IELTS Australia.

Las puntuaciones se establecen en bandas enteras y medias. Se han desarrollado descripciones de rendimiento detalladas que describen el rendimiento hablado en las nueve bandas del IELTS. Estas están disponibles en la página: Cómo se califica IELTS.

Fluidez y coherencia

Esto se refiere a la capacidad de hablar con niveles normales de continuidad, ritmo y esfuerzo, y de vincular ideas y lenguaje para formar un discurso coherente y conectado. Los indicadores clave de la fluidez son la velocidad del habla y la continuidad del habla. Los indicadores clave de coherencia son la secuencia lógica de oraciones, el marcado claro de etapas en una discusión, narración o argumento, y el uso de elementos cohesivos (por ejemplo, conectores, pronombres y conjunciones) dentro y entre oraciones.

Recurso léxico

Este criterio se refiere al rango de vocabulario utilizado y la precisión con la que se pueden expresar los significados y las actitudes. Los indicadores clave son la variedad de palabras utilizadas, la adecuación y la idoneidad de las palabras utilizadas y la capacidad de circunlocución (superar una brecha de vocabulario mediante el uso de otras palabras) con o sin vacilación notable.

Uso gramatical y precisión

Esto se refiere al rango y al uso preciso y apropiado del recurso gramatical de los examinados. Los indicadores clave del rango gramatical son la duración y la complejidad de las oraciones habladas, el uso apropiado de las oraciones subordinadas y las estructuras de las oraciones, especialmente para mover los elementos en torno al foco de la información. Los indicadores clave de precisión gramatical son el número de errores gramaticales en una cantidad determinada de discurso y el efecto comunicativo del error.


Este criterio se refiere a la capacidad de producir un habla comprensible para cumplir con los requisitos de la prueba de conversación. Los indicadores clave serán la cantidad de tensión causada al oyente, la cantidad del habla que es ininteligible y la notoriedad de la influencia de L1.

Describe a shop that recently opened in your city/country.

You should say:

  • what its name is
  • where it is
  • who the typical customers are

and say if you have bought anything from the shop. Why/Why not?

Sample Answer:

I would like to thank you for this nice cue card topic. A store for babies named “The Baby Shop” has been opened in my locality. The shop is specialized for babies and sells products for children only. The shop provides the best necessaries for the children including the newborn babies. This is a great cue card to answer and I am feeling lucky with this.

The shop is located in the centre of my town and initially has only a single branch in my country, Indonesia. Being located in the centre of the town, the shop is accessible from every corner and remains open round the day. This is a great shop for the babies and provides a wide range of necessary stuff for the people. Interestingly, it sells almost all types of products for babies ranging from zero to five years old.

New parents are the typical customers for this shop. Besides, the other parents who have babies under five-years-old at their home are also the visitors to this shop. They frequently visit the shop and get their necessaries. The options are broad and thus there are plenty of chances to get the right product for their babies. Moreover, people who need any baby products and cannot find them in other places also visit this shop. This is of a great importance to them.

Recently, I had to visit the shop for getting a baby product. In fact, one of my cousins has become a new mother and I went to see the baby. Before visiting the baby, I was planning to what I can take as a gift for the baby. Suddenly, I realized that baby shop is the best place to find the right thing for the newborn. I visited the shop and got some clothes for this newly born angel.

Describe an invention that changed how people live.

You should say:

  • what it is
  • how it changed people’s lives
  • the benefits it brought

and say if it is more important for older or younger people.

Sample Answer:

The cellular phone is one of the greatest technological inventions of this century. It has changed people’s lives profoundly. A large number of people use cell phones and get benefits in many ways. This device is commonly known as mobile phones to many and almost everyone proudly owns at least a one of this device. This is a nice cue card topic and I feel lucky to have this on my share.

The use of cellular phone has become a part and parcel of people around the world. Earlier, people used to make communication through telephones (also known as landlines) but with the invention of cellular technology, they are using this one for its immense advantages. People can make phone calls for various purposes and it is cost effective too. The other important benefit is that they can make phone calls at any time of the day at any part of the world. Distance is no longer a barrier to communication. Moreover, people can carry their mobile phone with them which is another important benefit of using this technology. With the evolution and innovation of mobile phones, people use them for many other purposes which include playing games, making video calls, tracking cars, updating social profiles, uploading pictures, chatting with friends, using utility applications, watching videos and listening to music. the list of utility is quite large.

The most important benefit of a cellular phone is that it helps to make phone calls at a cheaper rate. The call rates are attractive and people can choose the right subscriber for their needs. Moreover, the cellular subscribers provide various types of offers for their client. People also get some attractive phone sets which look stunning than the old-model phones with large cables behind them.

The cellular phones are more important for the older people than the younger. But in the present days, the younger people are also using cellular phones for their needs. In fact, in this modern age, this is really impossible to do without a cellular phone. So, people of all ages are using them and meeting their needs. However, smartphones are more popular among the young generation while senior citizens mostly prefer features phones.

Describe una tienda que se abrió recientemente en tu ciudad / país.

Debes de decir:

  • Cuál es su nombre
  • Dónde está
  • Quiénes son los clientes típicos

y si has comprado algo de la tienda. ¿por qué? / ¿por qué no?

Respuesta de muestra:

Me gustaría darle las gracias por este bonito tema de en la tarjeta. Una tienda para bebés llamada « The Baby Shop » se abrió en mi localidad. La tienda está especializada en bebés y vende productos solo para niños. La tienda ofrece los mejores artículos necesarios para los niños, incluidos los recién nacidos. Esta es una gran tarjeta para responder y me siento afortunado por esto.

La tienda está ubicada en el centro de mi ciudad e inicialmente solo tiene una sucursal en mi país, Indonesia. Al estar ubicada en el centro de la ciudad, la tienda es accesible desde cada esquina y permanece abierta durante todo el día. Esta es una gran tienda para los bebés y ofrece una amplia gama de cosas necesarias para las personas. Curiosamente, vende casi todos los tipos de productos para bebés que van de cero a cinco años.

Los nuevos padres son los clientes típicos de esta tienda. Además, los otros padres que tienen bebés menores de cinco años en su casa también son visitantes de esta tienda. Con frecuencia visitan la tienda y obtienen sus necesidades. Las opciones son amplias y, por lo tanto, hay muchas oportunidades de obtener el producto adecuado para sus bebés. Además, las personas que necesitan productos para bebés y no pueden encontrarlos en otros lugares también visitan esta tienda. Esto es de gran importancia para ellos.

Recientemente, tuve que visitar la tienda para obtener un producto para bebé. De hecho, una de mis primas se ha convertido en madre y fui a ver al bebé. Antes de visitarlos, estaba planeando lo que podía llevar como regalo para el bebé. De repente, me di cuenta de que la tienda de bebés es el mejor lugar para encontrar lo correcto para el recién nacido. Visité la tienda y conseguí algo de ropa para este ángel recién nacido.

Describe un invento que cambió cómo vive la gente.

Debes de decir:

  • Qué es
  • Cómo cambió la vida de las personas
  • Los beneficios que trajo

y decir si es más importante para personas mayores o más jóvenes.

Respuesta de muestra:

El teléfono móvil es uno de los mayores inventos tecnológicos de este siglo. Ha cambiado la vida de las personas profundamente. Una gran cantidad de personas usan teléfonos móviles y obtienen beneficios de muchas maneras. Este dispositivo se conoce comúnmente como teléfonos móviles para muchos y casi todos orgullosamente poseen al menos uno de estos dispositivos. Este es un buen tema en la tarjeta y me siento afortunado de tenerlo en mi parte.

El uso del teléfono móvil se ha convertido en una parte integral de las personas en todo el mundo. Anteriormente, la gente solía hacer la comunicación a través de teléfonos (también conocidos como teléfonos fijos) pero con la invención de la tecnología móvil, están utilizandolo para sus inmensas ventajas. Las personas pueden hacer llamadas telefónicas para diversos fines y también es rentable. El otro beneficio importante es que pueden hacer llamadas telefónicas en cualquier momento del día en cualquier parte del mundo. La distancia ya no es una barrera para la comunicación. Además, las personas pueden llevar consigo su teléfono móvil, que es otro beneficio importante del uso de esta tecnología. Con la evolución y la innovación de los teléfonos móviles, las personas los utilizan para muchos otros fines, como jugar, realizar vídeollamadas, rastrear coches, actualizar perfiles sociales, subir fotos, conversar con amigos, usar aplicaciones de utilidad, mirar vídeos y escuchar música. La lista de utilidades es bastante grande.

El beneficio más importante de un teléfono móvil es que ayuda a hacer llamadas telefónicas a un precio más económico. Las tasas de llamadas son atractivas y las personas pueden elegir la compañía adecuada para sus necesidades. Además, los operadores telefónicos ofrecen varios tipos de ofertas para sus clientes. Las personas también obtienen algunos teléfonos atractivos que se ven más impresionantes que los teléfonos antiguos con cables grandes detrás de ellos.

Los teléfonos móviles son más importantes para las personas mayores que para los más jóvenes. Pero en la actualidad, los jóvenes también usan teléfonos móviles para sus necesidades. De hecho, en esta era moderna, es realmente imposible estar sin un teléfono móvil. Entonces, personas de todas las edades los usan y satisfacen sus necesidades. Sin embargo, los teléfonos inteligentes son más populares entre las generaciones jóvenes, mientras que las personas mayores prefieren principalmente las funciones de teléfonos.

Describe a book that had a major influence on you.

You should say:

  • what the book was
  • how you first heard of the book
  • what is the main story of the book
  • and why it plays such an important role in your life.

Thank you for giving me the opportunity to talk about a book that had a major influence on me.  I am going to tell you the name of the book and the author, what I remember of it and why it is so significant to me.

Funnily enough, I was thinking about this book only the other day.  It is called ‘The Adventures of the Little Wooden Horse’, I don’t know why I remembered it suddenly, but I had to google to look up the author.  It is by Ursula Moray Williams, but I didn’t know that when I first read it.

As to how I first heard of the book, I can’t really say!  It is actually a children’s book, and I think it must have been chosen for me by my parents as I don’t remember actually buying it with anyone, and I don’t think it was a birthday gift or it would have had an inscription in its front cover.  The copy I had was a rather tatty paperback with an orange cover and published by a then famous book company called Puffin Books. It had a picture of crudely fashioned toy wooden horse on the front. The horse had a cylindrical body and straight legs fastened onto a board with four wheels on it.  The horse had a flowing mane and tail, and in my copy was facing away from the reader, heading off on its adventures.

The story was so very sad!  The horse in the title was a toy horse originally supposed to be sold by his maker.  The little wooden horse is very loyal and wants only to stay with his Uncle Peder who crafted him.  However, sadly the toymaker is forced out of business as mass produced toys become available, and the little wooden horse sets out to try and make his fortune so the two of them can stay together.  Terrible things happen to the horse, he is sometimes lonely and unhappy. Eventually, though, he does make his fortune (I can’t remember how) and returns home only to find the toymaker has vanished! It is heart-breaking.  In the end, the little wooden horse and the toy maker are reunited by chance and there is at last a happy ending after a harrowing set of adventures.

The reason this book is important to me is because it is the first book I remember really wanting to read for myself.  My mum and dad would take turns to read me just one chapter at night, but there were lots and lots of chapters – about twenty I think, and I was so upset not knowing how the story would end if one chapter was finished and the poor little wooden horse was left in distress!  I could read a bit, but not that well, and not well enough to read silently in my head. Anyway, one night, after my parents had closed the book and left me alone, I carried on reading all by myself. I had to read out loud, and the story was so sad I was sobbing as I read, which made it even harder for me to get the words out and finish the story.  Even so, I carried on reading right to the end and fortunately the story did end happily! I can still remember this, even though I must have only been about four years old at the time. My parents remember the episode too. They could hear me in my room reading aloud and crying, and they said it was heart-rending to listen to, but also quite impressive, as I was so stubbornly determined to do this, and on my own.

Describe un libro que tuvo una gran influencia sobre ti.

Debes de decir:

  • Qué libro fue
  • Cómo oíste hablar del libro por primera vez
  • Cuál es la historia principal del libro
  • Y por qué juega un papel tan importante en tu vida.

Te agradezco por darme la oportunidad de hablar sobre un libro que tuvo una gran influencia en mí. Voy a decirte el nombre del libro y del autor, lo que recuerdo de él y por qué es tan importante para mí.

Curiosamente, estaba pensando en este libro el otro día. Se llama ‘Las aventuras del pequeño caballo de madera’, no sé por qué lo recordé de repente, pero tuve que buscar en Google al autor. Es de Ursula Moray Williams, pero no lo sabía cuando lo leí por primera vez.

En cuanto a cómo escuché por primera vez el libro, ¡no puedo decirlo realmente! En realidad es un libro para niños, y creo que mis padres lo deben haber elegido, ya que no recuerdo haberlo comprado con nadie, y no creo que haya sido un regalo de cumpleaños o hubiera tenido una inscripción en su portada. La copia que tenía era un libro en rústica bastante raído con una cubierta naranja y publicado por una compañía de libros entonces famosa llamada libros Puffin. Tenía una imagen del caballo de madera de juguete crudamente dibujado en la portada. El caballo tenía un cuerpo cilíndrico y patas rectas sujetas a una tabla con cuatro ruedas. El caballo tenía una melena y una cola fluidas, y en mi copia estaba de espaldas al lector, dirigiéndose a sus « aventuras ».

¡La historia era muy triste! El caballo en el título era un caballo de juguete que originalmente se suponía que vendía su creador. El pequeño caballo de madera es muy leal y solo quiere quedarse con su tío Peter que lo hizo a mano. Sin embargo, por desgracia, el fabricante de juguetes se ve obligado a cerrar el negocio a medida que los juguetes producidos en serie están disponibles, y el pequeño caballo de madera se dispone a tratar de hacer fortuna para que los dos puedan permanecer juntos. Cosas terribles le suceden al caballo, a veces se siente solo y desdichado. Eventualmente, sin embargo, hace su fortuna (no recuerdo cómo) y regresa a casa solo para descubrir que el fabricante de juguetes se ha desvanecido. Es desgarrador Al final, el pequeño caballo de madera y el fabricante de juguetes se reúnen por casualidad y finalmente hay un final feliz después de una serie de aventuras desgarradoras.

La razón por la cual este libro es importante para mí es porque es el primer libro que recuerdo que realmente quise leer por mí mismo. Mi mamá y mi papá se turnaban para leerme solo un capítulo por la noche, pero había muchos capítulos, creo que eran unos veinte, y me quedaba muy enojado sin saber cómo terminaba la historia si se terminaba un capítulo y el pobre pequeño caballo de madera quedaba en apuros. Podía leer un poco, pero no tan bien, y no lo suficientemente bien como para leer en silencio en mi cabeza. De todos modos, una noche, después de que mis padres cerraron el libro y me dejaron en paz, seguí leyendo por mi cuenta. Tuve que leer en voz alta, y la historia era tan triste que estaba llorando mientras leía, lo que hizo aún más difícil para mí pronunciar las palabras y terminar la historia. Aun así, seguí leyendo hasta el final y afortunadamente la historia terminó felizmente. Todavía puedo recordar esto, aunque debía tener solo unos cuatro años en ese momento. Mis padres también recuerdan el episodio. Podían oírme en mi habitación leyendo en voz alta y llorando, y me dijeron que era desgarrador escuchar, pero también bastante impresionante, ya que estaba tan obstinadamente decidido a hacer esto, y por mi cuenta.

Giving opinion/ Expressing Opinion:

In my opinion/ In my view…
My view is that/ My point of view is that…
I reckon/ I feel/ Personally speaking…
As far as I am concerned…
It seems to me that…
Well, I would say…
I would like to point out…
If you want my opinion…
The way I look it…
As I see it…
The point I am trying to make is…
I think/believe that…
I suppose/ presume/ would say…
I think most people would agree that…
I believe it is hard to deny that…
I strongly believe that…
I think none would deny that…
as a result,
under those circumstances
in that case
the thereupon
for this reason
A penny for your thoughts

A way of asking what someone is thinking

Actions speak louder than words

= People’s intentions can be judged better by what they do than what they say.

Add insult to injury

To add further pain or embarrassment with mockery or indignity; to worsen an unfavorable situation.

At the drop of a hat.

Meaning: without any hesitation; instantly.

Back to the drawing board.

When an attempt fails and it’s time to start all over.

The ball is in your court.

It is up to you to make the next decision or step

Barking up the wrong tree

Looking in the wrong place. Accusing the wrong person

Be glad to see the back of

Be happy when a person leaves.

Beat around the bush.

Avoiding the main topic. Not speaking directly about the issue.

Best of both worlds.

Meaning: All the advantages.

Best thing since sliced bread.

A good invention or innovation. A good idea or plan.

Bite off more than you can chew.

To take on a task that is way to big.

Blessing in disguise.

Something good that isn’t recognized at first.

Burn the midnight oil.

To work late into the night, alluding to the time before electric lighting.

Can’t judge a book by its cover

Cannot judge something primarily on appearance.

Caught between two stools

When someone finds it difficult to choose between two alternatives.

Dando opinión / Expresando opinión:

En mi opinión / En mi opinión…
Mi punto de vista es que / Mi punto de vista es que…
Creo / Siento / Personalmente hablando…
Porque, en lo que a mí respecta,
Me parece que…
Yo diría que…
Me gustaría puntualizar…
Si quieres mi opinión…
La forma en que lo veo,
Como yo lo veo…
El punto que trato de comentar es…
Creo / creo que…
Supongo / supongo / diría…
Creo que la mayoría de la gente estaría de acuerdo con esto…
Creo que es difícil negar que…
Yo creo firmemente que…
Creo que nadie negaría eso…
Como resultado,
En consecuencia
bajo esas circunstancias
Por lo tanto
Por lo expuesto
En este caso
Debido a que
el sucesivo
Por esta razón,
De aquí en adelante
desde entonces.
En consecuencia:
un centavo por tus pensamientos

Una forma de preguntar qué está pensando alguien

Los actos hablan más alto que las palabras

= Las intenciones de las personas se pueden juzgar mejor por lo que hacen que por lo que dicen.

Añadir sal a la herida

= Para agregar más dolor o vergüenza con burla o indignidad; empeorar una situación desfavorable.

En un abrir y cerrar de ojos.

= Significado: sin ninguna vacilación; instantáneamente.

De vuelta a la pizarra.

= Cuando falla un intento, es hora de comenzar de nuevo.

La pelota está en tu tejado.

= Depende de ti tomar la siguiente decisión o paso

Ladrando al árbol equivocado

= Estás buscando en el sitio equivocado. Acusando a la persona equivocada

Alégrate de ver la parte posterior de

= Sé feliz cuando una persona se va.

Irse por las ramas.

= Evitando el tema principal. No hablar directamente sobre el problema.

Lo mejor de ambos mundos

= Significado: Todas las ventajas.

Lo mejor desde el pan en rodajas.

= Una buena invención o innovación. Una buena idea o plan.

Muerdes más de lo que puedes masticar.

= Asumir una tarea que es demasiado grande.

Bendición disfrazada

= Algo bueno que no se reconoce al principio.

Quemar las pestañas.

= Trabajar hasta altas horas de la noche, aludiendo a la hora anterior a la iluminación eléctrica.

No se puede juzgar un libro por la portada

= No puedo juzgar algo principalmente en apariencia.

Atrapado entre dos taburetes

= Cuando a alguien le resulta difícil elegir entre dos alternativas.

To repeat a statement/ Rephrasing:

What I actually meant was…
To express it another way…
Another way to say it…
Another way of saying it is…
Let me put it this/another way…
What I mean is…
To rephrase what I have just said…
What I want to say is…
What I am trying to say is…

Giving an Example:

Take ………., for example…
A good example of this is…
To give an example…
I can give a relevant example here…
Look at…….., for instance.

Giving an explanation:

Well, the reason is…
Well, the thing is…
What I mean is…
The reason for this is…

Asking for help/ Asking to repeat something/ Asking for an explanation:

I am not sure what you meant by (…)
Could you please, say that in other words?
Could you please, repeat the question?
Do you mean……….?
I am sorry. Could you please, repeat that?
I beg your pardon…
Could you please repeat that…?
Could you please explain it to me in another way?
I did not quite get that. Did you mean…?

Agreeing with an opinion:

I quite agree…
I completely agree that…
Yes, Indeed…
I could not agree more…
I entirely/totally agree with you on that…
That’s exactly how I see it…
That’s exactly what I think/ believe…
Precisely/ Exactly/ Certainly/ Definitely…
You are quite right about…
You have just read my mind…
Yes, that’s obvious…

Disagreeing with an opinion:

I possess a different view…
I must disagree with the view that…
I am afraid I believe/ see it otherwise…
This might be true in some context but…
I am inclined to oppose the view that…
I am afraid I disagree…
Yes, perhaps, but…
Well, it depends…
I see what you mean, but this is not the whole story…
Yes, but there is also another aspect to consider…
I don’t quite agree that…
Well, that’s one way to look at that, but…
I am not quite so sure that…


I mean…
Or, should I say…
Or, rather…
… would be more precise…

Buying some time/ Stalling for time:

That’s an interesting/ difficult/ tough question…
I have never really thought about it, but…
I don’t know much about it but…
I have not given enough thought on that…
Well, not sure where should I start…

Commenting on your own ideas:

I know this may sound obvious but…
This may sound strange but…
I am not sure if this is the correct example…
Strange it may seem but…
I am sorry to have to say this but…
Though this is very sad, this is the reality…

Getting to the point:

To get to the main point…
Anyway, to get to the point…
The main point I want to make is that…
So, to turn to my original point…

Expressing certainty:

I am absolutely convinced that…
There is no denying that…
Nobody will deny that…
It is a fact that…

Para repetir una declaración:

Lo que realmente quise decir fue…
Para expresarlo de otra manera…
Otra manera de decirlo…
Otra forma de decirlo es…
Déjame ponerlo de esta / otra manera…
Lo que quiero decir es…
Para reformular lo que acabo de decir…
Lo que quiero decir es…
Lo que intento decir es…

Dar un ejemplo:

Tomemos………, por ejemplo…
Un buen ejemplo de esto es…
Para dar un ejemplo…
Puedo dar un ejemplo relevante aquí…
Mira …… .., por ejemplo.

Dar una explicación:

La razón es,
Bueno, es que…
Lo que quiero decir es…
La razón para esto es…

Pedir ayuda / Pedir repetir algo / Pedir una explicación:

No estoy seguro de a qué se refiere (…)
¿Podrías por favor decir eso en otras palabras?
¿Podría repetirme la pregunta?
¿Quiso decir…?
Lo siento. ¿Podrías repetirlo por favor?
Le ruego me disculpe…
¿Podrías repetirlo por favor?
¿Podrías explicármelo de otra manera?
No lo entendí del todo. ¿Quería decir…?

Estar de acuerdo con una opinión:

Estoy muy de acuerdo
Yo estoy completamente de acuerdo con eso.
Sí. En efecto
No podría estar más de acuerdo…
Estoy completamente / totalmente de acuerdo contigo en eso …
Así es exactamente como lo veo…
Eso es exactamente lo que creo…
Precisa / Exactamente / Ciertamente / Definitivamente…
Tienes toda la razón sobre…
Acabas de leer mi mente…
Sí, eso es obvio…

En desacuerdo con una opinión:

Tengo una visión diferente…
Debo estar en desacuerdo con la opinión de que…
Me temo que creo / lo veo de otra manera…
Esto podría ser cierto en algún contexto, pero…
Me inclino a oponerme a la opinión de que …
Me temo que no estoy de acuerdo …
Sí, quizás, pero …
Bueno, eso depende…
Ya veo lo que quieres decir, pero esta no es toda la historia …
Sí, pero también hay otro aspecto a considerar …
No estoy de acuerdo con eso …
Bueno, esa es una forma de ver eso, pero …
No estoy tan seguro de que …

Corregirse a si mismo:

Quiero decir…
¿O debería decir..?
O mejor dicho…
… sería más preciso …

Ganando algo de tiempo / :

Esa es una pregunta interesante / difícil …
Nunca lo había pensado, pero …
No sé mucho al respecto, pero …
No he pensado lo suficiente en eso …
Bueno, no estoy seguro de dónde debería empezar …

Comentando sobre sus propias ideas:

Sé que esto puede sonar obvio, pero …
Esta expresión puede parecer extraña.
No estoy seguro de si este es el ejemplo correcto …
Extraño, puede parecer, pero …
Y lo digo de verdad con pena.
Aunque esto es muy triste, esta es la realidad …

Llegando al punto:

Para llegar al punto principal …
De todos modos, para llegar al punto …
El punto principal que quiero decir es que …
Entonces, para volver a mi punto original …

Expresando certeza:

Estoy absolutamente convencido de que …
Esto no se puede negar…
Nadie negará eso …
Es un hecho que…

Introducing other ideas/contrasting ideas:

On the other hand…
On the contrary…
To look at it another way…
Then again…
From a different perspective…
From a different point of view…

Making a complaint or showing frustration about something:

Can’t something be done to/about…
Forgive me for mentioning it, but…
It really is terrible/ridiculous that…
I wish someone did something about it…
Something ought to be done about it…

To interrupt:

Sorry to interrupt…
If I may interrupt…

Drawing the conclusion/ Ending a point/ discussion:

In summary, I can say that…
So, that’s why I think that…
Anyway, that’s why…

Presentando otras ideas / ideas contrastantes:

Por otra parte,
Por el contrario:
Para verlo de otra manera …
Entonces otra vez …
Una perspectiva diferente
Desde un punto de vista

Hacer una queja o mostrar frustración por algo:

No se puede hacer algo a / sobre …
Perdóname por mencionarlo, pero…
Realmente es terrible / ridículo que …
Ojalá alguien hubiera hecho algo al respecto …
Algo debe hacerse al respecto …

Para interrumpir:

Perdón por la interrupción
Si puedo interrumpir …

Sacando conclusiones / Terminando un punto / discusión:

En resumen, puedo decir que …
Entonces, es por eso que creo que …
De todos modos, es por eso …

Consejo para el Examen


A great way to practise your enunciation is to use tongue twisters.

Check the meaning of the words then read the sentences out loud, initially, slowly, and then faster.

This is one of the best exercises to practice the positioning of the tongue and teeth.

This will help you speak English clearly.

Betty Botter had some butter,

« But, » she said, « this butter’s bitter.

If I bake this bitter butter,

it would make my batter bitter.

But a bit of better butter–

that would make my batter better.”

Peter Piper picked a peck of pickled peppers.

Did Peter Piper pick a peck of pickled peppers?

If Peter Piper picked a peck of pickled peppers,

where’s the peck of pickled peppers Peter Piper picked?

Red lorry, yellow lorry, red lorry, yellow lorry.

A box of biscuits, a batch of mixed biscuits.

Six slippery snails, slid slowly seaward.

She sells seashells on the seashore.

How can a clam cram in a clean cream can?

Swan swam over the sea,

Swim, swan, swim!

Swan swam back again

Well swum, swan!

Are our oars oak?

Truly rural.

Annie ate eight Arctic apples.

Nine nice night nurses nursing nicely.

Thanks Amy for helping with the tongue twisters!

Thank You Matthew! That was fun and we only did 50 retakes!


Una excelente manera de practicar su enunciación es usar trabalenguas.

Compruebe el significado de las palabras y luego lea las oraciones en voz alta, inicialmente, lentamente y luego más rápido.

Este es uno de los mejores ejercicios para practicar el posicionamiento de la lengua y los dientes.

Esto te ayudará a hablar inglés con claridad.

Betty Botter tenía un poco de mantequilla,

« Pero », dijo, « esta mantequilla es amarga ».

Si horneo esta mantequilla amarga,

eso amargaría mi masa.

Pero un poco de mejor mantequilla–

eso mejoraría mi masa « .

Peter Piper recogido un montón de pimientos en vinagre.

¿Cogió Peter Piper un montón de pimientos en vinagre?

Peter Piper cogió un montón de pimientos en vinagre.

¿Dónde está el montón de pimientos en vinagre que cogió Peter Piper?

Camión rojo, camión amarillo, camión rojo, camión amarillo.

Una caja de galletas, una tanda de galletas mixtas.

Seis caracoles resbaladizos, se deslizaron lentamente hacia el mar.

Ella vende conchas de mar en la orilla del mar.

¿Cómo puede una almeja meterse en una lata de crema limpia?

El cisne nadaba sobre el mar,

¡Nada, cisne, nada!

El cisne volvió nadando.

¡Nadaste bien, cisne!

¿Están nuestros remos de roble?

Verdaderamente rural.

Annie se comió ocho manzanas árticas.

Nueve amables enfermeras nocturnas amamantando amablemente.

¡Gracias Amy por ayudar con los trabalenguas!

¡Gracias Matthew! ¡Fue divertido y solo hicimos 50 tomas!

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