Curso de Preparación para el TOEFL
Lección 10: TOEFL Speaking

TOEFL Speaking #3

TOEFL Speaking Questions and Answers 3

For task 3, you must read a passage, listen to a conversation, and then record your response. All together you’ll have:

  • 45-50 seconds to read the passage
  • About 60 seconds to listen to the conversation (audio clip times vary)
  • 30 seconds to prepare your response
  • 60 seconds to speak

The reading passage for this task will typically be some sort of campus flyer or announcement that describes a campus issue or change. The audio clip will focus on two people (usually two students) talking about the campus situation and offering their opinions on it.

Your task is to summarize one speaker’s opinion on the campus situation. (Note that unlike the Independent tasks, you will not be giving your own opinion but rather explaining someone else’s opinion.)

 

General Strategies for TOEFL Speaking Question 3

Question 3 is an integrated question. This means you must read and/or listen to a resource before preparing and answering the question.

One additional piece of important information:

  1. In TOEFL Speaking question 3, unlike question 1 and 2, your answer MUST be objective. This means you stay within third person for the ENTIRE answer, using words like “he”, “she”, “it”, and “they”.

 

Note-Taking Strategies for TOEFL Speaking Question 3

  1. BEFORE you do anything else, WRITE DOWN your structure to take notes. Make sure it is already on your paper before you read the campus announcement.
  2. After the dialogue is finished, look at the computer screen and focus on the prompt. What do you have to do? On question 3, you only want to talk about one person. From your notes on the T-chart, cover up the person you are NOT talking about.

TOEFL Speaking Question 3:

  • I: Two brief points from reading
  • 1: Man: Con reason #1 -> Woman: Con reason #1
  • 2: Man: Con reason #2 -> Woman: Con reason #2
  • 3: Man: Con reason #3 -> Woman: Con reason #3
  • C: Man: Conclusion -> Woman: Conclusion

How do we develop this response?

  • Step #1: Create the structure for your notes
    • First, the narrator describes the context and gives instructions
    • As you listen to the narrator make your note map.
      • Put reading at the top
      • Under reading put man and woman
      • Since time is limited, simply number each body paragraph

 

University administrators announced yesterday that the sculpture program, a division of the art department, will be eliminated. “The main reason is a lack of student interest,” reported one administrator. “Although the number of art students has increased, fewer and fewer art majors are taking sculpture classes.” Furthermore, the department’s only sculpture professor is retiring this year. “Given the art department’s limited budget,” the administrator explained, “it just doesn’t make sense to hire a new full-time professor to teach sculpture for only a handful of students.”

 

(Narrator) Now listen to two students discussing the article.

(Male student) Is everything alright?

(Female student) Yes, I’m just a little upset about that article I showed you this afternoon …

(Male student) Why, what’s so important?

(Female student) Well, as I am majoring in art, I think it’s a great loss to the department. The university’s is mistaken on this one.

(Male student) What do you mean exactly?

(Female student) Well, the low number of people enrolling  isn’t because these classes are not appreciated. The problem is, no one has time to take them when there are so many other mandatory requirements?

(Male student) I don’t follow you.

(Female student) Well it’s like this, the classes they’re eliminating are not obligatory. The mandatory courses are almost all painting and drawing, and they leave no time for anything else. What we really need are a wider choice of requirements, then people majoring in art could have more variety in their  classes … all the things we’re interested in.

(Male student) That seems logical. But, the thing about the professor …

(Female student) Well, I suppose that’s true. But even so, they’re being a bit extreme. If money’s the route of the problem, they could hire a part-time professor! Or, most of the professors in the department have secondary fields …

(Male student) Is that so?

(Female student) Yeah! There are at least a few painting teachers who are also great sculptors. I’m sure one of them could teach a class.

 

The woman expresses her opinion of the university’s plan. State her opinion and explain the reasons she gives for holding that opinion.

(Preparation: 30 seconds; Response: 60 seconds)

 

Campus Situation

A good answer to the first integrated speaking question might follow this template…

  • The article/announcement/letter is about…
  • It states that…
  • The man disagrees/agrees with the plan/proposal.
  • He feels this way for two main reasons.
  • First of all, he states that…
  • Secondly, he notes that…

Para la tarea 3, debes leer un pasaje, escuchar una conversación y luego registrar tu respuesta. Para todo ello tendrás:

45-50 segundos para leer el pasaje

Aproximadamente 60 segundos para escuchar la conversación (los tiempos del audio varían)

30 segundos para preparar tu respuesta.

60 segundos para hablar realmente.

La lectura para esta tarea generalmente será algún tipo de folleto o anuncio del campus que describe un problema o cambio en el campus. El audio se enfocará en dos personas (generalmente dos estudiantes) hablando de la situación del campus y ofreciendo sus opiniones al respecto.

Tu tarea es resumir la opinión del hablante sobre la situación del campus. (Ten en cuenta que a diferencia de las tareas independientes, no darás tu propia opinión, sino más bien explicarás la opinión de otra persona.)

 

Estrategias generales para TOEFL Speaking Pregunta 3

La pregunta 3 es una pregunta integrada. Esto significa que debes leer y escuchar un recurso antes de preparar y contestar la pregunta.

Una pieza adicional de información importante:

En la pregunta 3 del TOEFL Speaking, a diferencia de la pregunta 1 y 2, tu respuesta DEBE ser objetiva. Esto significa que uses la tercera persona para la respuesta ENTERA, usando palabras como « él », « ella » « Eso », y « ellos ».

 

Estrategias para tomar notas para TOEFL Speaking Pregunta 3

ANTES de hacer cualquier otra cosa, ESCRIBE TU estructura para tomar notas. Asegúrate de que ya esté todo en tu papel antes de leer el anuncio del campus.

Una vez que finalice el diálogo, mira la pantalla del ordenador y lee el mensaje.

¿Qué tienes que hacer? En la pregunta 3, solo quieres hablar sobre una persona. En tus notas tapa lo de la persona de la que NO estás hablando.

TOEFL Speaking Pregunta 3:

I: Dos puntos breves de la lectura

1: Hombre: Con razón# 1 -> Mujer: Con razón# 1

2: Hombre: Con razón# 2 -> Mujer: Con razón# 2

3: Hombre: Con razón# 3 -> Mujer: Con razón# 3

C: Hombre: Conclusión -> Mujer: Conclusión

¿Cómo desarrollamos esta respuesta?

Paso # 1: Crea la estructura para tus notas. Primero, el narrador describe el contexto

y da instrucciones

Mientras escuchas al narrador, haz tu mapa de notas.

Pon la lectura en la parte superior, debajo pon hombre y mujer

Como el tiempo es limitado, simplemente numera cada párrafo.

 

Los administradores de la universidad anunciaron ayer que el programa de escultura, una división del departamento de arte, será eliminado. « La razón principal es la falta de interés de los estudiantes », informó un administrador. « A pesar de que la cantidad de estudiantes de arte ha aumentado, cada vez hay menos estudiantes de arte tomando clases de escultura ». Además, el único profesor de escultura del departamento se jubilará este año. « Dado el presupuesto limitado del departamento de arte », explicó el administrador, simplemente no tiene sentido contratar a un nuevo profesor a tiempo completo para enseñar escultura a solo un puñado de estudiantes « .

(Narrador) Ahora escucha a dos estudiantes discutiendo el artículo.

M: ¿Todo bien?

F: Sí, estoy un poco molesta por el artículo que te he enseñado esta tarde…

M: ¿Por qué es tan importante?

F: Bueno, como me estoy especializando en arte, creo que es una gran pérdida para el departamento. La universidad se equivoca en esto.

M: ¿Qué quieres decir exactamente?

F: Bueno, la baja cantidad de personas que se inscriben no es porque estas clases sean no apreciadas. El problema es que nadie tiene tiempo para tomarlas cuando hay tantos otras asignaturas obligatorias.

M: No te sigo.

F: Bueno, es así, las clases que están eliminando no son obligatorias. Los cursos obligatorios son casi todos pintura y dibujo, y no dejan tiempo para nada más. Lo que realmente necesitamos es una selección más amplia de opciones, luego personas que se especializan en arte podrán tener más variedad en sus clases… todas las cosas que nos interesan

M: Eso parece lógico. Pero, la cosa sobre el profesor…

F: Bueno, supongo que es verdad. Pero aun así, están siendo un poco extremos. Si el problema es el dinero, ¡podrían contratar a un profesor a tiempo parcial! O bien, la mayoría de los profesores del departamento tienen campos secundarios…

M: ¿Eso es así?

F: ¡Sí! Hay al menos algunos maestros de pintura que también son grandes escultores. Estoy segura de que uno de ellos podría enseñar una clase.

 

La mujer expresa su opinión sobre el plan de la universidad. Expresa su opinión y explica las razones que da para mantener esa opinión.

(Preparación: 30 segundos; Respuesta: 60 segundos)

 

Situación del campus.

Una buena respuesta para el primer discurso integrado la pregunta puede seguir esta plantilla…

El artículo / anuncio / texto es sobre…

Se afirma que

El hombre no está de acuerdo / está de acuerdo con el plan / propuesta.

Él se siente de esta manera por dos razones principales.

Antes que nada, él dice que…

En segundo lugar, señala que…

Preguntas del Examen

Ejercicio 1

Ejercicio 2

Consejo para el Examen #3

Hi guys! Welcome back! I’m Julia your English teacher and today I would like to discuss type 3 of the speaking tasks.

Now unlike task 1 and task 2, speaking task 3 is an integrated task which means that it doesn’t stand alone.

You are not given a question and expected to answer.

You are given a listening passage, a reading passage, and then you are expected to answer.

So in this integrated task you are expected to read, listen, and speak.

You are given first of all a reading passage which contains between

Then you are given a listening passage which lasts between 60 and 80 seconds.

This equates to a hundred and fifty to a hundred and eighty words.

This listening passage comments on the issue mentioned in the reading passage.

And then finally it’s your turn to speak. You are given a question where they will ask you to summarise the speaker’s opinion.

The listening passage contains someone’s opinion about the reading passage.

Targeted activities such as integrated skills like this require a little more effort

So in your free time, in your spare time, I highly recommend that you get some practice, summarising texts, preferably academic texts.

What you can do is just take an article whether on sciences, social science, or something very specific.

Then just practise writing summaries.

Gradually you’ll see that you get to skim faster, scan faster, and write summaries faster.

So in this video we’re going to run through the different steps for you to start summarising.

We’re also going to look at some key phrases to help you write your summaries.

Then I will run through the three criteria that you are scored upon in the speaking passages.

The goal of the summary is to identify the main points and make sure that those
main points appear in your summary.

Let’s try and write a summary in one paragraph.

Then depending on the answer type and how fast you actually speak, you can then adjust the number of words.

You can already visualise: okay, I have 60 seconds to speak.

How many words does that actually equate to?

So writing it down, practising in writing initially really helps

Then gradually you’ll know. Okay, if I’ve come up with four sentences, it’s roughly this amount of seconds… and so on so!

How do I write a summary? Well first of all I’m going to take my article or my reading passage and I’m going to read the title

Then I’m going to very quickly skim the text meaning I’m going to have a quick read through just to see the main ideas

Then I’m going to read it again for more
detail.

So that’s when I scan, I look for main information, for main ideas.

Here the difficulty is separating important information and minor information (examples and things that don’t need to necessarily appear in the summary).

Once I’ve done that I start writing down key words.

Once I have my key words I then write down maybe two three or four bullet points – depending on the length of the text and also the word count of your summary.

Then I can also write down to two four main ideas that appear in the text.

And only then do I start writing a summary.

Once I finish, then there are two more stages:

If I have, I delete any unnecessary words.

And then the very final step, before submitting a summary, is to check.

I have to check the spelling, the punctuation, and the sentence structure.

So obviously that’s quite general.

But to get started, if you have no experience with summarising, I would recommend you started by looking for what we call « topic sentences ».

So if you hunt for those topic sentences, they are generally sentences that summarise the main idea that’s about to be presented or that has just been presented.

So it’s generally at the beginning or the end of a paragraph.

So look for those try and avoid distractors meaning minor information

Try to identify the logic of the text, the article, by locating the connectors.

They will indicate the logic of the text.

One of the other main difficulties that my students tend to have is:

When you’re writing a summary it’s so tempting just to cut and paste a few sentences.

You will get a really bad grade if you do that.

You really need to rephrase.

How do I rephrase?

Well i can use synonyms or I can paraphrase it (if you know that term).

If you paraphrase that means that you just rewrite it.

It’s the same idea but using different words.

That is essential!

You can also use your own connectors and you could also vary the sentence structure.

Now for some useful sentences!

This text / this passage / this article is about..

it deals with..

it comments on…

it describes…

it presents…

in this text the reader is confronted with…

he gets to know…

he is presented with…

the reader is told about…

the author states / points out /makes clear that…

the author uses examples that confirm that…

the author disagrees or agrees with…

the author criticises…

the author suggests…

the author doubts that…

the author concludes that…

the author compares x and y…

Let’s talk about summarising someone’s
opinion!

The speaker’s opinion may be divided into…

The listening passage consists of…

in the second part of the recording…

starting from line…

another example can be found in line…

as a result…

to sum up

to conclude

in his last remark…

So don’t forget that on the day of the exam you will be wearing headphones and using a microphone to record your answers!

So please get as much practice as possible through this online course and also record yourself at home.

Find the examples of the course: record your voice, and listen to your answers.

Try to answer the following questions:

How did I pronounce?

How was my grammar?

Have I used enough key words?

Am I following the logic of the text?

Am I using sufficient amounts of connectors?

Am I using sentence structure that varies?

How is my style?

Am I hesitant?

Am I speaking fluently and with confidence at a natural pace?

Ask yourself all these questions because it isn’t that easy if you haven’t practised before.

If you get some practice, you’ll already have some kind of template in your mind.

You’ll have your favourite introductory sentences and your favourite connectors.

You’ll feel so much more confident.

Even though the topic may be totally unfamiliar on the day of the exam, if you already have some blanket statements ready, some generic sentences, you will be able to provide an answer that the
experts can grade!

Don’t forget that they use three main criteria to grade or to score your speaking performance.

They will look at « delivery » – the way you speak.

Is it clear? How is your pronunciation? How natural is your flow?

They’ll be looking at use of language – grammar and vocabulary.

How correct is your grammar?

How varied is your sentence structure and vocabulary?

And finally they’re going to look at how you construct your ideas, how you present them.

Is it clear? is it organised? Is it logical? Is it coherent?

That’s what they call « topic development ».

That’s it for today!

Thanks ever so much for watching!

I’ll see you in our next video! Bye bye!

¡Hola chicos! ¡Bienvenido de nuevo! Soy Julia tu profesora de inglés y hoy me gustaría hablar sobre el tipo 3 de las tareas de habla.

Ahora, a diferencia de la tarea 1 y la tarea 2, la tarea de hablar 3 es una tarea integrada, lo que significa que no está sola.

No se le hace una pregunta y se espera que responda.

Le dan un pasaje de escucha, un pasaje de lectura, y luego se espera que responda.

Entonces en esta tarea integrada se espera que usted lea, escuche y hable.

Primero se le da un pasaje de lectura que contiene

Luego le dan un pasaje de escucha que dura entre 60 y 80 segundos.

Esto equivale a ciento cincuenta o ciento ochenta palabras.

Este pasaje de escucha comenta sobre el tema mencionado en el pasaje de lectura.

Y finalmente es tu turno de hablar. Le dan una pregunta donde le pedirán que resuma la opinión del hablante.

El pasaje de escucha contiene la opinión de alguien sobre el pasaje de lectura.

Las actividades específicas como las habilidades integradas como esta requieren un poco más de esfuerzo

Entonces, en su tiempo libre, en su tiempo libre, le recomiendo que obtenga algo de práctica, resumiendo textos, preferiblemente textos académicos.

Lo que puedes hacer es tomar un artículo sobre ciencias, ciencias sociales o algo muy específico.

Luego solo practica escribir resúmenes.

Gradualmente verás que puedes leer más rápido, escanear más rápido y escribir resúmenes más rápido.

Entonces en este video vamos a seguir los diferentes pasos para que comiences a resumir.

También vamos a ver algunas frases clave para ayudarlo a escribir sus resúmenes.

Luego analizaré los tres criterios sobre los que te anotaron en los pasajes de la conversación.

El objetivo del resumen es identificar los puntos principales y asegurarse de que aquellos
los puntos principales aparecen en su resumen.

Probemos y escribamos un resumen en un párrafo.

Luego, dependiendo del tipo de respuesta y qué tan rápido hable, puede ajustar el número de palabras.

Ya puedes visualizar: de acuerdo, tengo 60 segundos para hablar.

¿Cuántas palabras realmente equivale eso?

Así que escribirlo, practicar al escribir inicialmente realmente ayuda

Entonces gradualmente lo sabrás. De acuerdo, si me he salido con cuatro oraciones, es más o menos esta cantidad de segundos … ¡y así sucesivamente!

¿Cómo escribo un resumen? Bueno, antes que nada voy a tomar mi artículo o mi pasaje de lectura y voy a leer el título

Luego voy a leer rápidamente el texto, lo que significa que voy a tener una lectura rápida solo para ver las ideas principales

Luego voy a leerlo de nuevo por más
detalle.

Entonces es cuando escaneo, busco información principal, ideas principales.

Aquí la dificultad es separar información importante e información menor (ejemplos y cosas que no necesariamente deben aparecer en el resumen).

Una vez que lo hice, comencé a escribir palabras clave.

Una vez que tengo mis palabras clave, escribo quizás dos tres o cuatro viñetas, dependiendo de la extensión del texto y también del recuento de palabras de su resumen.

Luego también puedo escribir dos ideas principales que aparecen en el texto.

Y solo entonces empiezo a escribir un resumen.

Una vez que termino, entonces hay dos etapas más:

Si lo tengo, borro cualquier palabra innecesaria.

Y luego, el último paso, antes de enviar un resumen, es verificar.

Tengo que verificar la ortografía, la puntuación y la estructura de las oraciones.

Así que, obviamente, eso es bastante general.

Pero para comenzar, si no tiene experiencia con el resumen, le recomendaría que comenzara buscando lo que llamamos « oraciones temáticas ».

Entonces, si buscas esas oraciones temáticas, generalmente son oraciones que resumen la idea principal que se va a presentar o que se acaba de presentar.

Por lo general, es al principio o al final de un párrafo.

Así que busca esos intentos y evita distractores que significan información menor

Intenta identificar la lógica del texto, el artículo, ubicando los conectores.

Ellos indicarán la lógica del texto.

Una de las otras dificultades principales que mis estudiantes tienden a tener es:

Cuando estás escribiendo un resumen, es muy tentador simplemente cortar y pegar algunas oraciones.

Obtendrás una muy mala calificación si haces eso.

Realmente necesitas reformular.

¿Cómo puedo reformular?

Bueno, puedo usar sinónimos o puedo parafrasearlo (si conoces ese término).

Si parafraseas eso significa que simplemente lo reescribes.

Es la misma idea pero usando palabras diferentes.

Es lo esencial.

También puede usar sus propios conectores y también puede variar la estructura de las oraciones.

¡Ahora para algunas oraciones útiles!

Este texto / este pasaje / este artículo es sobre ..

Trata

comenta sobre

describe:

Presenta:

en este texto, el lector se enfrenta a …

él llega a saber …

se le presenta…

el lector es informado sobre …

el autor afirma / señala / deja en claro que …

el autor usa ejemplos que confirman que …

el autor no está de acuerdo o está de acuerdo con …

el autor critica …

el autor sugiere …

el autor duda de que …

El autor concluye:

el autor compara x y y …

Hablemos de resumir el
opinión

La opinión del hablante se puede dividir en …

El pasaje de escucha consiste en …

en la segunda parte de la grabación …

Desde

otro ejemplo se puede encontrar en línea …

Como resultado,

para concluir

concluir

en su último comentario …

¡Así que no olvides que el día del examen llevarás auriculares y usarás un micrófono para registrar tus respuestas!

Por lo tanto, obtenga la mayor cantidad de práctica posible a través de este curso en línea y también registrese en casa.

Encuentre los ejemplos del curso: grabe su voz y escuche sus respuestas.

Intente contestar a las siguientes preguntas con honestidad:

¿Cómo pronuncié?

¿Cómo era mi gramática?

¿He usado suficientes palabras clave?

¿Estoy siguiendo la lógica del texto?

¿Estoy usando suficientes cantidades de conectores?

¿Estoy usando una estructura de oraciones que varía?

¿Cómo está mi estilo?

¿Estoy vacilante?

¿Estoy hablando con fluidez y confianza a un ritmo natural?

Hágase todas estas preguntas porque no es tan fácil si no ha practicado antes.

Si tienes algo de práctica, ya tendrás algún tipo de plantilla en mente.

Tendrás tus oraciones introductorias favoritas y tus conectores favoritos.

Te sentirás mucho más seguro.

Aunque el tema puede ser totalmente desconocido el día del examen, si ya tiene algunas declaraciones generales listas, algunas oraciones genéricas, podrá proporcionar una respuesta que el
¡los expertos pueden calificar!

No olvide que usan tres criterios principales para calificar o para calificar su desempeño oral.

Verán la « entrega », la forma en que habla.

¿Está claro? ¿Cómo es tu pronunciación? ¿Qué tan natural es tu flujo?

Estudiarán el uso del lenguaje: gramática y vocabulario.

¿Qué tan correcta es tu gramática?

¿Cuán variada es la estructura de tu oración y tu vocabulario?

Y finalmente van a ver cómo construyes tus ideas, cómo las presentas.

¿Está claro? ¿Cómo están organizados? ¿Es lógico? ¿Es coherente?

Eso es lo que llaman « desarrollo de tema ».

¡Bien, eso es todo por hoy!

¡Muchas gracias por ver este vídeo!

¡Te veo en nuestro próximo vídeo! ¡Hasta luego!

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